小班音游手在哪里教案，如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动

2023-09-10 10:19:30

1，如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动

首先，要保护好孩子的感知觉器官，让这些器官得到良好的发育。要注意保护眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手等器官的健康发育，因为这是发展感知觉的物质基础。　　其次，要利用并创造机会，刺激各项器官的发育。让孩子多看美丽的图画，多听动人的音乐、多动手、多说话等等，这么多的行为，对孩子的器官发育都有一定的刺激作用。　　再者，教给孩子丰富的知识，在此基础上，才有可能综合各项能力，进一步发展观察力。积累丰富的自然知识、生活知识、文化知识，能帮助孩子迅速了解被观察物。另外，兴趣是最好的老师，培养孩子的观察力，最重要的是培养他对观察的兴趣，生活中各种事物纷繁复杂，特别容易引起孩子的观察兴趣，但是要保持长期的兴趣却很难，家长要适当调整措施，保证孩子对事物有一个完整的了解过程，让他的兴趣持续长久。　　在这些发展感知觉的能力基础上，家长可以适时地培养孩子的观察力，如气候变化、动物迁移、自然常识等等，在观察时，做到从表及里、从近及远、从局部到整体的观察方法，在循序渐进的基础上，培养他们对生活的好奇心，养成观察事物的好习惯。

2，推荐些游戏音乐and so on

幸福号地铁(殷浩) 七月江映蓉别无他求姜鹏再唱一首歌发生什么事钟盛忠飘飘(王心凌) 青花周传雄手牵手米儿丝在你左右钟盛忠一夜醉 - 一般罗越来越不懂蔡健雅外滩十八号袁成杰蓝色土耳其周传雄那时候梁汉文兄弟陈奕迅刘德华 Free - 陶喆爱上青蛙冰淇是非题范玮琪无花果爱蔓延武家祥 Ella T. 一个人走光良卫兰品冠卓文萱 - 忘了我是谁就让这首歌张震岳 MC HOTDOG 侯佩岑让我变作你的狗 - 林夕有没有人告诉你婚礼进行曲(胡彦斌) 你的容颜陈浩张可欣亲爱的多情总被无情伤王小小擦肩而过离开我卢学睿小小女人 (朱昱) 梁川宇 - 一个人的感受想太多李玖哲赵节 - 这个女人男人KTV 胡彦斌温岚- 同手同脚青花瓷西子缘若相惜花魁楼李勇蝶离飞.

似乎那个叫《泡泡堂》的满好完的

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3，幼儿托班或小班的音乐游戏或者体育游戏教案

小班绘本—《老鼠阿姨的礼物》教案活动目标 1. 学着仔细观察画面的细微处。 2. 通过操作，进一步理解眼、耳、手、鼻子、嘴的作用。活动准备 PPT；盒子；眼罩；卡片；乐器等。活动过程 1. 激发兴趣（1）出示礼物盒，说说自己是否收到过礼物，是什么礼物。（2）这是谁要送礼物呢。引出故事《老鼠阿姨的礼物》 2. 引导观察（1）画面上的是谁？老鼠阿姨要送礼物了，引出故事名字（2）观察图片，老鼠阿姨会把这么多礼物送给谁呢？（引导幼儿从动物的特征去猜测）（3）观察图片，长长的耳朵，是谁呢？（4）观察图片，大鼻子，是谁呢？（5）观察图片，大嘴巴，是谁呢？（6）观察图片，灵巧的手，是谁呢？（7）一共有几只小动物呀？我们要礼物！（8）老鼠阿姨送的礼物，是什么呢，只有猜出来才能拿到礼物哦！（9）老鼠阿姨把他们的眼睛蒙住了，他们还能猜出盒子里是什么礼物吗？ 3. 体验操作（1）老师展示乐器，让小朋友们猜猜是哪些乐器？让小朋友们用眼睛看，小手摸，耳朵听，鼻子闻。（2）继续观察图片小兔---耳朵---听；小猪---鼻子---闻；松鼠---手---摸；青蛙---嘴---尝；（为什么要小心摸；尝之前要问“可以吗”）突出理解身体这些部位的作用。（3）让小朋友们来摸盒子里面的礼物，猜猜是什么礼物。（4）观察图片，看看小动物们猜出来的礼物是什么，是糖果！ 4. 完整欣赏故事。 5. 游戏：变魔术，分享盒子里的礼物这是教案哦，如果你要相应的老师讲课视频，以及课件，书籍，

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4，谁有幼儿音乐游戏教案详细的谢谢

小班音乐活动：有趣的叫声源自：幼儿园教案网 www.yeyja.com 1、活动目标： 1.1 初步了解稳定、均匀的节奏。 1.2 认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符的节奏图谱。 2、活动准备：节奏图谱卡片若干。 3、活动过程： 3.1 看图谱，拍节奏。师：今天赵老师给小朋友们情来了四位小动物客人，我们一起说有请，然后把它们一个一个请出来好不好？ 3.1.1 出示小牛节奏图谱，小牛：“小朋友，你们好。” 幼：“小牛，你好。” 小牛：我知道咱们班的小朋友可聪明了,那你们能不能学一学我的叫声呀? 师：恩，真棒！赵老师也来学一学。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？赵老师学的和小朋友学一样吗？（引导幼儿说出学习叫的时候拍了四次手）师：有的小朋友说我学叫的时候拍手了，现在我再来学一次，小朋友们一起来数一数我拍了几次手？师：好跟老师一起来拍一次。 3.1.2 出示小猫节奏图谱小猫：小朋友们好，你们好！幼：小猫，你好！师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小牛叫一次，小猫叫两次，每叫一次是两拍，两拍，拍两次手）。师：小朋友也一起来学一学吧。 3.1.3 出示小鸭节奏图谱小鸭：小朋友，你们好！幼：小鸭子，你好！师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小鸭子的叫声又响亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一声为一拍，一拍，拍一次手。）师：小朋友也一起来学一学吧。 3.1.4 出示小鸡节奏图谱小鸡：小朋友，你们好！幼：小鸡，你好！师：呀，两只小鸡挤在一起都想坐这个小板凳呢，它们叫的特别快，你们听（小鸡的叫声很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫两次为一拍，叫两次，拍一次手。）师：小朋友也一起来学一学吧。 3.2 听儿歌，拍节奏。 3.2.1 师：小朋友学的真不错，小动物们听了可高兴了，它们还为你们带来了好听的儿歌，你们想不想听？（儿歌前半句随歌词做动作，小动物叫声的时候拍手做。） 3.2.2 师：请小朋友们一起来跟我学一学。儿歌：有趣的叫声我是小牛，我就这样叫，哞 ―――――――――― 我是小猫，我就这样叫，喵 ―――― 喵 ―――― 我是小鸭，我就这样叫，嘎嘎嘎嘎我是小鸡，我就这样叫，叽叽叽叽叽叽叽叽 4、活动延伸：师：好说的真不错！今天跟小动物们一起玩的开不开心呀？好，听小猫说什么…… 小猫：喵――，小朋友们，今天能够和你们一起玩，真高兴，在说再见之前，我还要告诉小朋友们一个秘密，你们看，我们每个小动物旁边，都有一个这样的小符号，他们的名字叫音符，下次让我们一起来玩好吗？好，那再见了！

5，幼儿舞蹈点点头拍拍手案怎么写

活动目标　　一、记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。　　二、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手等动作，激发幼儿学动作的兴趣。　　三、让幼儿理解同伴间应互相帮助，友爱相处。　　v 活动准备　　一、《好朋友》歌曲磁带，录音机。　　二、《拍拍手、点点头》磁带，《举你的右手摆一摆》磁带。　　三、幻灯片（图片）一套，（梳头、扣纽扣等图片）。　　四、音游：小兔躲雨（音乐及材料）　　v 活动过程　　一、入场《拍拍手、点点头》及练声《小鸭和小鸡》。　　小结：幼儿园里有许多小朋友，大家在一起拍拍手、点点头、跳跳舞，真高兴。引入练声《小鸭和小鸡》。　　二、引入游戏《举你的右手摆一摆》让幼儿感受在一起玩的欢乐。　　三、今天，我们除了玩游戏以外，老师这里还有许多图片，你们想看吗？　　出示幻灯片（或图片）问：她们在干什么？（她们在梳头、扣纽扣），欣赏其动作。　　学句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。边动作边学句子。　　品德教育：在幼儿园里，大家都是好朋友，你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，还可以怎样互相帮助？请你用“ 你帮我来……我帮你来……”说一句话。　　小结：大家都怎样？（引出团结友爱）怎样用动作表示团结友爱？（手拉手），让幼儿学动作，学句子。　　边手拉手边提问：团结友爱手拉手，我们都是什么？（我们都是好朋友），学句子，幼儿园小朋友在一起，都是好朋友，同伴间除有玩具大家一起玩，还应互相帮助，友爱相处。　　四、学唱歌曲《好朋友》　　1、欣赏一次，幼儿个别、集体分别学讲歌名。　　2、欣赏二次，熟悉歌曲旋律、歌词，学打拍子。　　3、集体跟唱（在位置上做简单的舞蹈动作）。　　4、集体表演唱（边唱边做动作）。　　五、音游：　　小兔躲雨今天，我们在一起学了一首什么歌？（好朋友），你们看小兔子也想和我们玩游戏，我们也和它们做好朋友吧。　　音乐开始：这是什么游戏？（小兔躲雨），请幼儿听音乐戴好头饰，准备游戏。　　小兔音乐：（小兔跳）兔妈妈：今天，天气真好，我们去游玩吧！（轰轰轰……）雷声兔妈妈：下雨了，小兔子快躲进山洞吧！（小兔马上找洞避雨），找到洞避雨的小兔要帮助未找到洞避雨的小兔。　　小兔：让我来帮助你，小兔子快快来。　　小兔妈妈：太阳公公出来了，天晴了，小兔子，我们回家吧！（小兔跳音乐）。　　小兔子说：我们都是好朋友，团结友爱手拉手。小兔跳音乐离场。

6，音游小手哪里去了一

集体预设目标：1.在听听玩玩的过程中感受音乐，知道名称，了解歌曲的内容，引起学歌的兴趣，并初步跟唱 2.在活动过程中，了解小手（脸、脚）的用途，并激发起欢快的情感。重点：学习唱准后十六分节奏准备：图片三张（两只小手、两只小脚、脸）过程：一．韵律活动：小小乌龟上山坡二．发声游戏《你的小手在哪里》：根据老师的问话，伸出相应的部位，并用歌声唱出 1 31 3 | 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 1 1 | （师）你的小手在哪里（幼）我的小手在这里三．新授 1．在游戏中感受音乐和内容A. 游戏《藏藏好》：“我们来做一个游戏，名字叫藏藏好，老师闭上眼睛，你们赶快把小手藏好，让老师来找。”老师闭眼，儿童藏手。（用同样的方法藏脚、脸）B. 游戏《看谁藏得对》：老师请小朋友讲小手藏在身后、口袋里等，看谁藏得对。2．完整感受歌曲，了解歌曲的内容及顺序A. 老师清唱并提要求：听听老师唱的歌曲，想想老师先让你们藏什么？再让你们藏什么？最后又让你们藏什么？B. ★儿童学唱歌曲：按音乐的节拍、节奏、力度、速度念歌词边做动作、儿童跟读歌词、儿童轻轻跟唱，重点练习唱后十六分节奏我们的及小手、小脚、小脸的用途四．试做游戏《小手哪里去了》

查看更多：幼儿园小班其他教案集体预设目标：1．在初步学唱歌曲的基础上，边玩边学做游戏 2．在玩游戏的过程中，探索藏手、脚、脸的不同方法，培养幼儿的想象力、创造性 3．体验和享受集体游戏的快乐重、难点：启发幼儿用不同的方法藏手、脚、脸准备：图片三张，同前过程：一.语言节奏游戏：藏起你的小小手：根据老师的问话，幼儿边藏边用语言节奏回答师：藏起你的小小手幼：我的小手藏好了藏起你的小小脚 ; 我的小脚藏好了 …… 二．发生练习《你的小手会干啥》，根据老师的问话，用相应的歌词唱出 1 2 3 4 | 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 1 1 :|| 师：你的小手会干啥（幼）：我的小手会跳舞 …… 三．继续学习游戏1．听前奏回忆名称 2．复习歌曲一遍1．边唱边做动作2．师生对唱两遍：老师唱前两个乐句，幼儿唱后两个乐句，边唱边做动作。3．学做游戏：a． ★逐段学做游戏：重点启发幼儿用不同的方法藏手、脚、脸（放在腿下、衣服里、袖筒里、屁股下、背后、头后），及时表扬，说出不同的藏手方法，幼儿进行交流，激励幼儿想出更多的不同方法藏手。b．完整作游戏三遍，每次游戏强调遵守游戏规则二．游戏：《长高了，变矮了》根据在高、中、低音区弹出结构方整的音乐，启发幼儿用不同的动作做出：高音区——踮起脚走路、中音区——正常高度走路、低音区——半蹲着走路。下载此内容：.docx（word 文档）相关信息：废旧轮胎哪里去了---大班综合活动：废旧轮胎哪里去了昆仑幼儿园吕莉一、设计意图：在进行“汽车与环保”这个活动中，有的孩子好奇地问 :“汽车的轮胎坏了，他们都放在哪里去了？”当时，谁也没有一个确定正确的答案。于是，顺着孩子的问题我设计了这一活...（查看全文）活动：哪里有数字谈话活动：哪里有数字？设计思路：为更好地开展数字主题活动，了解幼儿已有的数字经验，初步感受数字在人们生活中的实际运用，设计了此次谈话活动。活动目标：1、引导幼儿运用已有经验围绕“生活中的数字”的话题谈话，会用连贯...（查看全文）小兔子找太阳（小班）网站有相关的课件l活动目标：1、能仔细地观察画面，理解故事情节。2、爱动脑筋，能大胆地进行想象和创造。3、积极参与表演，大胆在全班小朋友面前表述。l活动准备： 1、自制课件。2、故事背景图。

7，怎样培养小班幼儿的语言表达能力

小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。有关研究证明，儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件，并指出3~6岁是幼儿语言学习的关键期。因此，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言方面的能力，是有可能也是有必要的。　　一、教会幼儿正确的交往方式，让他们在主动交往中完善语言表达小班幼儿由于刚入园，所以显得特别焦虑、恐惧。我就每天早上站在教室门口，手里拿着一个玩偶，亲切地对幼儿说：“早上好！”然后亲亲、抱抱小朋友，消除他们的恐惧心理。时间长了，即使我没有拿玩偶，小朋友们也会主动和我打招呼了。　　由于幼儿不会用完整的语言去表达自己的意愿，因此幼儿在语言不完善的情况下，只能用肢体语言来表达，这样可能会引起孩子之间一系列的冲突。而孩子如果不用语言进行交往，其行为就会受挫。于是，我教会孩子交往的方法，引导他们用语言来表达自己的要求。比如，可以对同伴说：“我可以和你一起玩吗？”“我的玩具给你玩，你的也让我玩玩。”这样，孩子语言交往的机会就会增多，同时，良好的同伴关系也有助于幼儿语言的发展。　　二、引导幼儿积极探索，在主动求知中学习语言幼儿语言的发展不是单方面的，它与幼儿的认知水平紧密联系，幼儿的知识面越广语言就越丰富。在他们的周围，存在着众多的物体和不断变化的新异环境，所有这一切都能够引起他们强烈的兴趣。因此，教师要善于激发幼儿探求的愿望，鼓励他们多问“为什么”“是什么”“怎么样”，通过引导他们感知观察，或与他们交谈讨论得出结论，让幼儿一方面获得知识，另一方面学习语言。　　我班幼儿在观察了蜗牛以后问我：“蜗牛身上圆圆的壳是什么？”我启发他们用手摸小蜗牛的身体以后，他们七嘴八舌地互相议论：“蜗牛的身体是软软的。”“它的角会缩回去。”“圆壳壳是它的家，它可以躲在里面。”……这样丰富的语言是幼儿在主动求知、积累感性认识的基础上才会产生的。　　三、利用各种游戏活动为幼儿创造语言实践的最佳时机游戏始终是幼儿快乐而自主的一项活动。游戏中幼儿愉快地和同伴交往合作，作为交际工具的语言始终伴随着游戏的进行，因此，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。小班幼儿尤其钟爱游戏，游戏中的自言自语正是他们发展社会语言的基础。针对这一特点，我精心为幼儿设计各种游戏活动，提供丰富多彩的游戏材料，培养幼儿的语言表达能力。　　总之，幼儿的语言发展不是一朝一夕的事，作为教师应有足够的耐心去观察、引导孩子，抓住一切教育契机，灵活运用各种教育手段，让每一个孩子都能快乐地得到发展。

对于我们大人来说说话是一件非常平常的事，但是经过一学期的学习生活，我发现对于刚刚进入小班的孩子来说，却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久，小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭，不肯告诉老师到底是怎么回事情，就算是几个比较会说的也最多说几个单字，想要他们把事情说清楚，是一件非常困难的事情。为了让小班的孩子在语言发展这一个非常重要又关键的时期真正学会说话，清楚地表达自己的意愿，更好的学习本领，我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力。一、注重为幼儿创设宽松的谈话氛围。记得在刚刚开学一个星期的时候，我班有一个叫邓严浩的小朋友因为环境的变化，对我们老师和阿姨都感到陌生的情况下，浩浩的情绪很不稳定，经常一个人含着泪水躲在钢琴边上不肯出来，当我们走过去和他说话时叫他和小朋友坐在一起的时候，他只是用含着眼泪的眼睛看着你，对你对他说的内容连点头摇头的反应都没有，更不要说坐到小凳子上听我讲故事了。到了第二个星期的时候，有一天早上别的幼儿都在教室外面活动，他们开心的在外面玩着圈和皮球，我隔着玻璃看见浩浩在教室里面盯着辉辉手里的皮球，满眼都是羡慕，我马上拿了一个新的小皮球走进教室对浩浩说：浩浩，我们来玩皮球。浩浩一脸紧张地看着我，我笑着没有说话，只是把皮球滚到了浩浩的脚边，浩浩看着皮球动也不动，我又笑着说：浩浩，请你把球滚给我好吗？浩浩看了看我，眼神有点犹豫，我笑着对他点了点头。然后张开了自己的双手，浩浩终于蹲下来把前面的球一推，球滚到了我前面。我马上笑着说：谢谢浩浩哦！这时，我看到从来没有笑过的浩浩竟然对着我笑了笑，我马上说：浩浩，我还要玩皮球，你愿意和我一起到外面玩吗？这里太小了！浩浩没有点头也没有摇头。我走过去，轻轻地拉起他的手说：来，我们和小朋友一样到外面去玩。浩浩竟然没有反抗，任我拉着他的手到了教室外面。那天，我在和他玩球的时候不断地和他说话，虽然他没有回答我，可是他在玩球的活动时一直在开心地笑，玩球的结束后当我让他和小朋友坐在一起时，他竟然也没有反对，乖乖地坐在了小凳子上。在以后的自由活动的时间里，我总是有意地和他多玩玩，还特意的去摸摸他的小手，亲亲他、抱抱他，常常用亲切的语言和他交流，经过一段的时间，浩浩终于会在我和他说话时回答我的问题了，也乐意和小朋友一起做游戏，还能够在全班的小朋友面前念新教的儿歌。浩浩在宽松的自由活动中变得愿意与人交谈了。二、注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力。要让小班的孩子把话说得清楚、说得完整，就必须让孩子积累一定的词汇，孩子词汇的积累不是靠一个活动或几个活动就可以完成了，而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的。小班的孩子生活经验很少，所以他们的词汇也很贫乏。因此，我注重在各类语言中丰富孩子的生活经验，培养他们的语言表达能力。在参加了小班组的讲故事比赛活动后，我们班的孩子就特别喜欢听故事和自己学讲故事。散步前的一段时间就成了我班的讲故事时间，每当孩子们自己上来讲故事时，我就让他们先要向大家问好，再要介绍自己是哪个班的小朋友，今年几岁了，故事的题目是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说：今天，我讲的故事是。等我讲完了故事，我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。在一开始的时候，孩子们上去讲故事都不会自我介绍，只会说一个题目，这时，我会一句句地教孩子们说完整话，让孩子知道话要说完整。经过一个学期的训练模仿，他们现在上去讲故事都会这样介绍：大家好，我是小（3）班的xxx，今年x岁了，我给大家讲的故事叫x。有的小朋友还会加上一句：希望大家喜欢我。通过讲故事、听故事这一语言活动，孩子们不仅知道了各种有趣的事情，还增加了词汇量，说话清楚了，完整了，自信心也增强了。三、注重在自主性游戏中培养幼儿的语言表达能力。小班的孩子模仿能力强，他们喜欢模仿成人的活动。因此，我在自主性游戏活动中开设了两个娃娃家和好几个活动区域。在一开始玩游戏的时候，孩子们在娃娃家只知道要扮演娃娃家的妈妈或者是娃娃家的爸爸，而且在游戏时也不会进行语言上的交流，就是在娃娃家走来走去，要么就是妈妈给爸爸吃东西这样的肢体语言。于是我在幼儿玩过游戏后请幼儿回去观察爸爸妈妈在家要做些什么事情，在吃东西前会怎么说。在玩游戏时我又以客人的身份去做客，和他们在游戏时交谈，引导他们在游戏时用语言来表达自己要做的事情。还生成了小主人、小客人的主题活动，在主题活动中开展鸭哥哥请客等一系列活动，使幼儿在游戏时知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎样正确地使用礼貌用语进行交往。孩子们在游戏中不仅获得了游戏的乐趣，更重要的他们的语言表达能力在不断地提高。总之，我们老师要做个有心人，在一日活动中鼓励、激励孩子们大胆地开口说话，使他们的语言表达能力不断地提高。